19 Septiembre 2009
Compartimos el siguiente enlace, para acceder a una amplia compilación de juegos rastreados en diversos portales.
Son libres, educativos, livianos y lo mejor ya llevamos cerca de 10 años validando su uso en ambientes escolares.
los hay para todos los gustos.
PARA ACCEDER HACER CLICK SOBRE EL SIGUIENTE ENLACE:
http://es.calameo.com/read/0000088864be10db78759
7 Septiembre 2009
Los proyectos se diseñan y durante su implementación se reformulan
1.- El contacto permanente con Triunfo Arciniegas, nos ha enriquecido y la labor de animación hacia los estudiantes va bien, tiene un buen imaginario sobre lo mágico de escribir, lo divertido y loco que puede resultar reinventar historias.
2.- La presencia de 2 docentes que son de Málaga y 1 de Pamplona, donde el escritor nació y vive nos han aportado fotografías muy hermosas que permiten contrastar campo, verde, pueblo y ciudad, sobre todo del sector nuestro donde todo es viejo, deteriorado y con mucho cemento, aunque al fondo del patio Monserrate nos mira y pareciera que la iglesia está al alcance de nuestras manos.
3.- El proceso de animación de lectura se alarga y finalmente lo estamos aprovechando, los niños escriben e inventan sus historias, las cuales leemos y valoramos por lo que cuentan , más no por la ortografía ni todas esas cosas que tensionan y nos ubican en lo tradicional. ya maduraremos para entrale a eso.
4.-Los niños valoran sus escritos, lo decoran con colores y dibujos, es dificil que los presten, hemos tenido que negociarles para que los aporten al proyecto. Creemos que cuando uno empieza a admirar su propia escritura, sus trazos, el material en el cual los plasma y el relato construido ya tenemos mucho terreno ganado.
5.-Vamos sin presiones, vamos firmes, solo tenemos una horita semanal para el proyecto, pero lo hemos logrado enriquecer leyendo primero a Capericuta Roja, la perversa y luego la versión de los tres cerditos, la misma que nos acompaña en video desde 1989, hoy trasferida a DVD, la que se ajusta a la versión trabajada por Bruno Bethelheim en el Análisis Psicologico de los cuentos de Hadas, algo ya publicado por el proyecto en
http://mariam11347.lacoctelera.net/post/2006/07/05/los-tres-cerditos-
Nos hemos gozado las versional escuchadas, vistas y ahora escribimos cuentos con tres cerditos diferentes, los de nuestros contextos...los niños hablan y escriben de cerditos atracadores y de muchas aventuras de ciudad.
6.- Frenta al uso de TICS, pues vamos con el video y ya la sala de sistemas medio sirve. 4° de primaria pesca letras para escribir en word, se goza que puede ampliar tamaños, fuentes y colores.Las dos maestras corremos a salvar los archivos.Los de 3° dibujan en paint.
Nos estaños gozando el trabajo, reformulamos las actividades, escuchamos los pedidos de los niños, compartimos la experiencia en el Foro institucional. mañana 8 de septiembre lo haremos en el foro de informática y del 22 al 25 de septiembre lo haremos en Buenos Aires , Argentina, en el marco del II Encuentro Latinoamericano de Docentes Innovadores, razon por la cual no podré acompañar el evento en Bogotá.
Trabajamos para hacer un CD con nuestro trabajo y poder enviarlo a los compañeros de este curso y tambien para compartirlo en Argentina. Siempre cada proyecto que adelantamos deja un KIt de recursos, en este caso tenemos las direcciones electrónicas donde Triunfo Arciniegas publica, el libro concreto de Caperucita Roja y otras historias perversas, imágenes para colorear de los tres cerditos y de caperucita, pantallazos a color obtenidos de la película de los tres cerditos, la pelicula de Planeta Agostini con la versión de lso tres cerditos en monos animados,plantillas recortadas en kirigami para que los niños elaboren sus propios cerditos, el material de talleres preparados para este proyecto, fotografías de Málaga y Pamplona yde Triunfo Arciegas y de las carátulas de sus libros y clips de video bajados de youtube, en fin , toda una gama de mediaciones que permitiran a otros maestros apropiar nuestra experiencia y recrear el uso de materiales. No aspiramos a una réplica, nos dan miedo las fórmulas y las recetas, estas nunca son mágicas, ni siquiera las de las brujas, siempre se requiere una especial sensibilidad para mantener la motivación de los muchachos; para hacerlos partícipes del proyecto.
Aunque estemos jugando desde la fantasía de los relatos, es importante tener presente que el enfoque pedagógico es autoestructurante, que es un proceso y que las secuencias didácticas son importantes, una a una, diseñadas, implementadas, evaluadas, reajustadas, redirecionadas... afortunadamente los proceso humanos son susceptibles de ser flexibilizados si se tienen claras la metas y la visión que nos mueve.
Algo del proyecto esta ya publicado en el blog
http://mariam11347.lacoctelera.net/
Lo de Triunfo Arciniegas y este mismo correo.
6 Septiembre 2009
•El ejercicio ha permitido flexibilizar el currículo y concretar crónicas ciudadanas para evaluar no solo los procesos de lectura y escritura sino la postura crítica de los participantes. •Se opera proyectando sobre gran telón con un video beam, textos seleccionados de apoyo a los proyectos en curso del área de sociales y poco a poco se va realizando la lectura ene voz alta, se van interviniendo e interrogando los textos con participación de los estudiantes. •Cuando se tiene la posibilidad de realizar el trabajo en el aula que posee Pantalla digital interactiva se realizan lecturas y también se opera con aplicaciones interactivas en línea y/o con aplicaciones ejecutables. Se generan nuevas acciones a desarrollar en grupos de 2 a 4 estudiantes en la sala de sistemas donde se vuelve a manipular el material y a complementar desde los dos procedimientos proceso de ilustración, búsqueda de nuevas informaciones y nuevas escrituras. •" Bueno Profe, así si entiendo mejor, esto de la evolución porque puedo tomar y meterme en los libros, además de lo que dicen los mitos" Estudiante especial de grado 601 /2009 •Hemos notado que esta estrategia permite mayor concentración, los estudiantes estan pendientes de su turno para intervenir y leer, los más timidos se fortalecen... se explican términos nuevos. •El texto es de todos, nos vamos sintiendo parte de él.
5 Septiembre 2009
El trabajo ha sido de rastreo en Interne y de riesgo para que el escritor nos contestara.
Ha sido muy amable y su respuesta por correo nos ha motivado mucho.
Las Compañeras Mary Luz Pacheco Y Julia Pacheco nos han traido fotografias de Málaga
Para verlo en gran tamaño acceder a:
http://es.calameo.com/read/000008886f67a79cb94af
10 Agosto 2009
Este puente ha sido muy productivo. Hemos logrado el contacto con Triunfo Arciniegas quien nos apoya en la idea del proyecto. Dabemos de su origen , es de Málaga , Santander, Colombia y Vive en Pamplona. Tres de nuestrso compañeros docentes son de estas regiones.
A continuación un avance del trabajod e animación de lectura.
10 Agosto 2009
4 Mayo 2009
¿Para Ustedes qué es escribir?
Escribir es la posibilidad humana de concretar pensamiento sobre elementos tangibles para comunicarlos a otros, empleando códigos, susceptibles de ser leídos.
¿ Cómo tiene que ser un buen escritor?
Desde lo anterior un buen escritor tiene que ser sencillo, concreto, motivador, seductor, de tal manera que sus textos atrapen a quien los lee.
¿ Bueno y cómo es el proceso de escritura?
Y finalmente para describir como enseño a escribir a mis estudiantes, les cuento que soy muy gocetas, me encanta que se diviertan con lo que hacemos y desde 1989 incorporo los medios a los procesos del aula, leemos nuestras fotografías, oralizamos lo que estas nos provocan, nos reímos ,las intervenimos en el computador como una forma previa de escritura ,las incorporamos a presentaciones, proyectamos en grandes pantallas lo realizado, leemos de manera colectiva, trabajamos por proyectos y realizamos grandes libros friso por cada uno de ellos donde vamos colocando los elementos afines ubicados en Internet los cuales imprimimos y vamos pegando, intervenimos los textos leídos, les formulamos nuevas preguntas y nos dedicamos a resolver estos interrogantes.Leemos la ciudad y sus escenarios, leemos audiovisuales y multimedias y luego muy llenos de razones y emociones, solo así escribimos.
Las escrituras son siempre acompañadas de reflexiones sobre la naturaleza de herramienta comunicativa y de la importancia de apropiar las normas y de la necesidad de que sea legible para si mismos y para otros. Finalmente todo ocurre en el aula de sistemas, así que el ambiente es mas flexible y cercano a su naturaleza de nativos digitales.En mi escuela trabajamos los proyectos en fuerte articulación con el área de sociales y empiezan a vincularse los de humanidades. Usamos las tecnologías informáticas y de comunicaciones como mediaciones pedagógicas para el fortalecimiento de la afectividad y las competencias comunicativas.
Los siguientes clips sontestimonios de los procesos que adelantamos
Encuentra más videos como éste en Escribimoscontics
Abril 21 de 2009
Evidencias en noviembre de 2008. hoy las rutas se han estructurado en 16 procesos.
Encuentra más videos como éste en Escribimoscontics
Para intercambios solicitamos analizar las publicaciones del blog e intervenir por comentarios y/o inscribirse en la red social escribimoscontics.ning.com.
Quien realice visita al colegio debe considerar que tenemos grandes limitaciones de conectividad, por tanto es una buena estrategia llevar impreso lo que le ha llamado la atención.
26 Abril 2009
Desde la naturaleza hemos leido paisajes, las imágenes han gran panorámica han conectado nuestros sentidos a procesos de lectura y escritura.
En nuestros procesos de articulación entre Sociales e informática se realizan encuentros con materiales digitales interactivos, que son abordados de manera colectiva por maestros y estudiantes en eventos de animación lectora.
Maestros y estudiantes leemos, interrogamos los textos y salimos dispuestos a continuar búsquedas.
Hemos observado como la mayoría de estdiantes se cautivan y conectan con las temáticas expuestas, sin embargo cada uno va a su ritmo... a veces los niños integrado con necesidades educativas especiales son los mas pilos.
Los materiales educativos los obtenemos rastreando en portales de diversas partes del mundo, en mediatecas de los ministerios y secretarías de educación y en páginas especilizadas que ya están entendiendo la importancia de colocar Objetos Virtuales de Aprendizaje.
Por ser materiales interactivos durante la lectura en gran pantalla, sea esta el telón del aula múltiple o la Pantalla digital interactiva del aula de matemáticas, los estudiantes intervienen y comprenden la lógica de navegación y luego este trabajo es accedido en grupos más pequeños en el aula de informátcia, donde los estudiantes entran a manipular de una manera más personalizada los OVAS y a realizar búsquedas sobre los interrogantes formulados en colectivo durante la etapa inicial.
Este proceso no se ha improvizado, viene del trabajo adelantado con los juegos
Encuentra más videos como éste en Escribimoscontics
Durante esta semana
Abril 21 de 2009
Realmente somos una institución privilegiada.
A pesar de las condiciones vulnerables de nuestros estudiantes, los proyectos que adelantamos son visitados por muchas instituciones y la credibilidad que observamos en nuestras propuestas, realmente fortalece a nuestros niños, niñas y jóvenes.
Hoy el Dr Suh,Young suhk, Ph.D. Director ejecutivo de Educational Information & Cooperation Center de la República de Korea y su equipo, acompañados por la Dra Helka Rincón de la SED y el Dra Wilson Mantilla del MEN con la finalidad de observar, registrar e indagar sobre el uso que hacemos de las tecnologías informáticas y de comunicaciones como mediaciones pedagógicas, sobre nuestra expectativas de formación, posibilidades de intercambio y sobre nuestra visión al respecto de las posibilidades de trasnformación de la escuela apoyada en Tics.
Los visitantes fueron atendidos por nuestros estudiantes, quienes les explicaron la ruta de evaluación de juegos apoyada en esta etapa por los españoles del grupo Genmagic, el proyecto de identidad cultural desde los mitos articulado entre las áreas de sociales, español e informática, el uso de las pantallas digitales interactivas ( PDI)y la lectura en pantalla, el uso de audiovisuales como dispositivos de comprensión y lectura crítica de la información, estrategias que dan cuenta de la integralidad de la propuesta.
Somos un proyecto educativo que hace gestiones para conseguir apoyos para cada uno de los proyectos situados en los diferentes ciclos.
Transitamos en el uso de tecnologías móviles, una experiencia socializada en el evento de MALOKA-MEN en diciembre de 2008, asi estamos al frente de la Red Social http://redispositivosmoviles.ning.com/ Tics y movilidad del conocimiento
A nivel de formación, intercambio de profesores y consolidación de comunidades de práctica co administramos la RED latinoamericana
http://tutoresporlacalidad.ning.com/ iniciada en el curso OEA de tutores virtuales.
Para intercambio y formación docente administramos
http://escribimoscontics.ning.com/ para gomosos de la escuela animada por tics y desde 2006 hacemos presencia en la RED con este Blog de experiencias pedagógicas desde 2006.
Con visitas como estas y con las posibilidades de espacios abiertos y libres, avanzamos en la articulación con otros docentes e instituciones de orden Universitario Como la Universidad nacional de Colombia- Maestría en Desarrollo de Multimedia y con la Universidad Distrital Francisco José de Caldas - Especialización en Pedagogía de la Comunicación y Medios Interactivos.
Un saludo
Equipo docente proyecto " Uso de tecnologías informáticas y de comunicaciones como mediaciones pedagógicas para fortalecer la afectividad y las competencias comunicativas"
Colegio Distrital República Bolivariana de Venezuela.
| relojes blogs |
Selecciona el agregador que utilices para suscribirte a este blog (también puedes obtener la URL de los feeds):
