19 Septiembre 2009
Compartimos el siguiente enlace, para acceder a una amplia compilación de juegos rastreados en diversos portales.
Son libres, educativos, livianos y lo mejor ya llevamos cerca de 10 años validando su uso en ambientes escolares.
los hay para todos los gustos.
PARA ACCEDER HACER CLICK SOBRE EL SIGUIENTE ENLACE:
http://es.calameo.com/read/0000088864be10db78759
6 Septiembre 2009
•El ejercicio ha permitido flexibilizar el currículo y concretar crónicas ciudadanas para evaluar no solo los procesos de lectura y escritura sino la postura crítica de los participantes. •Se opera proyectando sobre gran telón con un video beam, textos seleccionados de apoyo a los proyectos en curso del área de sociales y poco a poco se va realizando la lectura ene voz alta, se van interviniendo e interrogando los textos con participación de los estudiantes. •Cuando se tiene la posibilidad de realizar el trabajo en el aula que posee Pantalla digital interactiva se realizan lecturas y también se opera con aplicaciones interactivas en línea y/o con aplicaciones ejecutables. Se generan nuevas acciones a desarrollar en grupos de 2 a 4 estudiantes en la sala de sistemas donde se vuelve a manipular el material y a complementar desde los dos procedimientos proceso de ilustración, búsqueda de nuevas informaciones y nuevas escrituras. •" Bueno Profe, así si entiendo mejor, esto de la evolución porque puedo tomar y meterme en los libros, además de lo que dicen los mitos" Estudiante especial de grado 601 /2009 •Hemos notado que esta estrategia permite mayor concentración, los estudiantes estan pendientes de su turno para intervenir y leer, los más timidos se fortalecen... se explican términos nuevos. •El texto es de todos, nos vamos sintiendo parte de él.
10 Agosto 2009
16 Junio 2009
4 Mayo 2009
¿Para Ustedes qué es escribir?
Escribir es la posibilidad humana de concretar pensamiento sobre elementos tangibles para comunicarlos a otros, empleando códigos, susceptibles de ser leídos.
¿ Cómo tiene que ser un buen escritor?
Desde lo anterior un buen escritor tiene que ser sencillo, concreto, motivador, seductor, de tal manera que sus textos atrapen a quien los lee.
¿ Bueno y cómo es el proceso de escritura?
Y finalmente para describir como enseño a escribir a mis estudiantes, les cuento que soy muy gocetas, me encanta que se diviertan con lo que hacemos y desde 1989 incorporo los medios a los procesos del aula, leemos nuestras fotografías, oralizamos lo que estas nos provocan, nos reímos ,las intervenimos en el computador como una forma previa de escritura ,las incorporamos a presentaciones, proyectamos en grandes pantallas lo realizado, leemos de manera colectiva, trabajamos por proyectos y realizamos grandes libros friso por cada uno de ellos donde vamos colocando los elementos afines ubicados en Internet los cuales imprimimos y vamos pegando, intervenimos los textos leídos, les formulamos nuevas preguntas y nos dedicamos a resolver estos interrogantes.Leemos la ciudad y sus escenarios, leemos audiovisuales y multimedias y luego muy llenos de razones y emociones, solo así escribimos.
Las escrituras son siempre acompañadas de reflexiones sobre la naturaleza de herramienta comunicativa y de la importancia de apropiar las normas y de la necesidad de que sea legible para si mismos y para otros. Finalmente todo ocurre en el aula de sistemas, así que el ambiente es mas flexible y cercano a su naturaleza de nativos digitales.En mi escuela trabajamos los proyectos en fuerte articulación con el área de sociales y empiezan a vincularse los de humanidades. Usamos las tecnologías informáticas y de comunicaciones como mediaciones pedagógicas para el fortalecimiento de la afectividad y las competencias comunicativas.
Los siguientes clips sontestimonios de los procesos que adelantamos
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Abril 21 de 2009
Evidencias en noviembre de 2008. hoy las rutas se han estructurado en 16 procesos.
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Para intercambios solicitamos analizar las publicaciones del blog e intervenir por comentarios y/o inscribirse en la red social escribimoscontics.ning.com.
Quien realice visita al colegio debe considerar que tenemos grandes limitaciones de conectividad, por tanto es una buena estrategia llevar impreso lo que le ha llamado la atención.
26 Abril 2009
Desde la naturaleza hemos leido paisajes, las imágenes han gran panorámica han conectado nuestros sentidos a procesos de lectura y escritura.
En nuestros procesos de articulación entre Sociales e informática se realizan encuentros con materiales digitales interactivos, que son abordados de manera colectiva por maestros y estudiantes en eventos de animación lectora.
Maestros y estudiantes leemos, interrogamos los textos y salimos dispuestos a continuar búsquedas.
Hemos observado como la mayoría de estdiantes se cautivan y conectan con las temáticas expuestas, sin embargo cada uno va a su ritmo... a veces los niños integrado con necesidades educativas especiales son los mas pilos.
Los materiales educativos los obtenemos rastreando en portales de diversas partes del mundo, en mediatecas de los ministerios y secretarías de educación y en páginas especilizadas que ya están entendiendo la importancia de colocar Objetos Virtuales de Aprendizaje.
Por ser materiales interactivos durante la lectura en gran pantalla, sea esta el telón del aula múltiple o la Pantalla digital interactiva del aula de matemáticas, los estudiantes intervienen y comprenden la lógica de navegación y luego este trabajo es accedido en grupos más pequeños en el aula de informátcia, donde los estudiantes entran a manipular de una manera más personalizada los OVAS y a realizar búsquedas sobre los interrogantes formulados en colectivo durante la etapa inicial.
Este proceso no se ha improvizado, viene del trabajo adelantado con los juegos
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Durante esta semana
Abril 21 de 2009
Realmente somos una institución privilegiada.
A pesar de las condiciones vulnerables de nuestros estudiantes, los proyectos que adelantamos son visitados por muchas instituciones y la credibilidad que observamos en nuestras propuestas, realmente fortalece a nuestros niños, niñas y jóvenes.
Hoy el Dr Suh,Young suhk, Ph.D. Director ejecutivo de Educational Information & Cooperation Center de la República de Korea y su equipo, acompañados por la Dra Helka Rincón de la SED y el Dra Wilson Mantilla del MEN con la finalidad de observar, registrar e indagar sobre el uso que hacemos de las tecnologías informáticas y de comunicaciones como mediaciones pedagógicas, sobre nuestra expectativas de formación, posibilidades de intercambio y sobre nuestra visión al respecto de las posibilidades de trasnformación de la escuela apoyada en Tics.
Los visitantes fueron atendidos por nuestros estudiantes, quienes les explicaron la ruta de evaluación de juegos apoyada en esta etapa por los españoles del grupo Genmagic, el proyecto de identidad cultural desde los mitos articulado entre las áreas de sociales, español e informática, el uso de las pantallas digitales interactivas ( PDI)y la lectura en pantalla, el uso de audiovisuales como dispositivos de comprensión y lectura crítica de la información, estrategias que dan cuenta de la integralidad de la propuesta.
Somos un proyecto educativo que hace gestiones para conseguir apoyos para cada uno de los proyectos situados en los diferentes ciclos.
Transitamos en el uso de tecnologías móviles, una experiencia socializada en el evento de MALOKA-MEN en diciembre de 2008, asi estamos al frente de la Red Social http://redispositivosmoviles.ning.com/ Tics y movilidad del conocimiento
A nivel de formación, intercambio de profesores y consolidación de comunidades de práctica co administramos la RED latinoamericana
http://tutoresporlacalidad.ning.com/ iniciada en el curso OEA de tutores virtuales.
Para intercambio y formación docente administramos
http://escribimoscontics.ning.com/ para gomosos de la escuela animada por tics y desde 2006 hacemos presencia en la RED con este Blog de experiencias pedagógicas desde 2006.
Con visitas como estas y con las posibilidades de espacios abiertos y libres, avanzamos en la articulación con otros docentes e instituciones de orden Universitario Como la Universidad nacional de Colombia- Maestría en Desarrollo de Multimedia y con la Universidad Distrital Francisco José de Caldas - Especialización en Pedagogía de la Comunicación y Medios Interactivos.
Un saludo
Equipo docente proyecto " Uso de tecnologías informáticas y de comunicaciones como mediaciones pedagógicas para fortalecer la afectividad y las competencias comunicativas"
Colegio Distrital República Bolivariana de Venezuela.
23 Abril 2009
VENTANA SOBRE LA PALABRA
Magda recorta palabras de los diarios, palabras de todos los tamaños y las guarda en cajas. En cajas roja guarda las palabras furiosas. En caja verde guarda, las palabras amantes. en caja azul las palabras neutrales. En caja amarilla, las tristes. Y en caja trasparente las palabras que tienen magia.
A veces , ella abre las cajas y las pone boca abajo sobre la mesa, para que las palabras se mezclen como quieran. Entonces las palabras le cuentan lo que ocurre y le anuncian lo que ocurrirá.
Eduardo Galeano
http://s3.amazonaws.com/lcp/mariam11347/myfiles/Ventana-sobre-la-palabra.doc
4 Marzo 2009
Ya de otros años les hemos contado el trabajo con el clásico Peke Pint.
La sala sigue en crisis con grupos muy númerosos .. de 35 a 43 y solo nos funcionan 10 estaciones a mediana marcha... y logramos instalar con accesos directos y todo el peke pint haciendo el ejercicico de compatibilidad, pues es muy viejito y tambien bajamos con antelación el juego de Rompecabezas de animales.
http://www.indicedepaginas.com/juegos_educativos3.html
Puzzles de animales (1628 KB)
Calidad: Buena - Dificultad: Media
Un juego con puzzles de diverso tipo: puzzles de intercambio, puzzles de agujero, puzzles dobles y puzzles de memoria.
Además, permite seleccionar el número de piezas y, en total,
contiene 22 dibujos a color de animales.
Hemos trabajado con los dos juegos elaborando cuentos con sus personajes y como siempre que llegan a la sala los estudiantes quieren máquina hemos diseñado una estrategia de trabajo que nos permita observar algunos procesos mientras trabajan: lateralidad, ubicación espacial,motricidad fina, lectura en pantalla, dialogos y concertaciones entre los participantes de cada estación , evaluando todos estos aspectos especialmente con los estudiantes integrados con necesidades educativas especiales ( déficit cognitivo,Autismo-Asperger)
Evaluamos los planteamientos de Grandín Temple
PENSAR CON IMAGENES: MI VIDA CON EL AUTISMO
de GRANDIN, TEMPLE. ALBA EDITORIAL.
Material aportado en asesoría por los compañeros del Equipo de Aula Exclusiva para escolares con autismo de la Sede B.
Se les propuso a los estudiantes observar el entorno del juego
Busco que trajinen el juego para que apropien las nociones de filas y columnas de tal manera que cuando tengamos que trabajar con tablas y en excel la cosa sea muy suave, además espero ver que pasa con sus tiempos de atención y concentración.
Deben manipular el juego , concertar la imagen a trabajar, programarla en la opción de 2 filas por 2 columnas y empezar a dibujar apoyados con el plegado de una hoja individual de tamaño carta plegada en 4.
Todos dibujan...luego todos juegan... a lo que quieran,,, en lo que encuentren instalado... es la regla : EN SISTEMAS ES OBLIGACIÓN JUGAR.
Al final de la sesión vamos recogiendo los trabajos... se ubican talentos.
L. una niña integrada de 16 años que esta en grado sexto esta muy feliz, pues aunque escribe de copia , pero no decodifica, pudo hacer uno de los mejores trabajos y pudo seleccionar con quien trabajar.
Ahora busco que construyan un cuento aprovechando las imágenes mas solicitadas.
El trabajo lo implementará una compañera de humanidades para los fines pertinentes de su área, en realidad busco generar un instrumento de diagnóstico de sus usos de tics fuera de la escuela. Puede parecer complejo y hasta loco, vamos a ver que pasa.
Compañeras:
Las guías pueden dirigirlas como el área de humanidades lo requiera. Una vez las trabajen ustedes les agradezco su devolución pues en realidad se trata de que generen un cuento donde pueda ver los usos de las tics fuera de la escuela. Es una especie de instrumento loco para generar producción textual a la vez que les interrogan sobre sus usos y/o conocimientos de elementos que portan conocimientos y discursos en diversos lenguajes.
Adjunto las Guías en el siguiente enlace... en futuros días el análisis.
http://s3.amazonaws.com/lcp/mariam11347/myfiles/aguila.ppt
Por ahora lamentamos no adjuntar fotografías, estamos graves pues hemos agotado una cámara fotográfica digital más..... son desechables, los obturadores se desgastan y casi nunca quedan bien reparadas. Ahí vamos...
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