8 Junio 2011
Nuevamente mostramos un poco el detrás de cámaras de un proceos que nos desvela y entusiasma a docentes y estudiantes en el retode animar aleer para comprender el mundo y fortalecer las competencias comunicativas.
30 Mayo 2011
Kevin Quintero es uno de nuestros estudiantes Líderes en el Proyecto de juegos, estudia en 402 de la jornada de la tarde.
Esta aprendiendo a ubicar juegos ejecutables en una memoria USB para instalarlos en diferentes computadores.
Para poder orientar a compañeros, padres y maestros él juega primero los materiales dispuestos en el Cd institucional y comprende la lógica de los relatos, los dispositivos con los que se juega, el nombre común y el técnico de cada juego, su tamaño, lo que sucede en cada uno de los mundos que generalmente tienen, los obtáculos y los atajos
Siempre está presto a colaborar en el aula de informática y tambien asiste a sesiones personalizadas en la Dirección del Colegio donde comenta y propone otrso desarrollos a partir de los juegos digitales.
Actialmente desarrolla nuevas propuestas a partir de los concentrése que a evaluado para que los niños mas pequeños incrementen su atención y su vocabulario. Todo lo vamos registrando en estas fichas, una por juego de tal manera que eél tambien progresa en sus proceos de comprensión y escritura
29 Mayo 2011
La imagen propia registrada en el aula es in excelente dispositivo de sistematización: Fortalece la autoestima de los participantes. Esta es una experiencia adelantada en el Colegio Motorista de Bosa- Colombia, La profe Pamela logró filmar a sus estudiantes de primero en la exposición de sus proyectos, luego la Directora María Mercedes Pacheco realizó la devolución de la filmación , mientras Pamela registraba. De esta manera la etnografía visual se construye y se comprende como la imagen es evidencia de la investigación.
Los ilumina el camino Roland Barthes, la propia immagen como elemento de afectiviad. Una escuela que posibilita el reconocimiento de las acciones pedagógicas está en la disposición de generar numerosas comprensiones de si misma en tanto que los maestros como actores vemos de manera inmediata el impacto de la propuesta educativa que agenciamos, pero sobre todo los niños, avanzan en seguridad y la motivación se sostiene. Las familias pueden entrar por estos espacios virtuales ( los Blogs y el canal de Youtube 7ced motorista ) para ver y comprender lo que la escuela hace.
En conjunto se desarrollan diversas comprensiones, bueno algo de metacognicón al respecto de como contruyo como maestro las mediaciones pedagógicas , como se enriquecen esats cuando los niños operan sobre ellas y los estudiantes como poco a poco van descubriendo como aprenden.
1 Mayo 2011
Se busca que los participantes apropien la herramienta Picture Manager mediante la lectura y trasnformación de una imagen.
Que construyan una divertida historieta a mediada que van cambiando el brillo y el contrastre.
Posibilitar la exploración de todos los menús de la herramienta para construir un tutorial que les permita alos participantes difundir lo trabajado
Se trata de proponer a los participantes deescueladetics un ejercicio que vincula imagenes propias para fortalecer la autoestima y la escritura apoyados en tecnologías de la información y la comunicación.
El ejercicico propuesto permite comprender que las tics se apropian por repeticiones y que como maestrso podemos plantear intenciones humanizantes, lúdicas y gozosas como la contrucción de historietas,
Taller de fotografía con los participantes para luego procesarlas dentro de la herramienta picture manager.
Un ejercicio sobre lo que sentimos los adultos cuando nos vemos.
Una vez los profesores tomaron las fotografías de si mismos las proyectamos en gran pantalla y se les pidiuón que escribieran sobre lo que SENTIMOS CUANDO NOS VEMOS. Sus respuestas las dieron por escrito y serán material para discusión sobre la estrategia e la umagen en la wiki de ESCUELA DE TICS, cuando el proceso de formación nos acerque a esta posibilidad de escritura colaborativa y de construcción de comunidades de práctica.
La publicación en este espacio es parte del ejercicio parta darles la seguridad de fortalecimiento de la docencia con herramientas de web 2.0. Todos los materiales se enviaron por correo alos participantes y se les invitó a visitar este blog para que ven todo el proyecto en curso desde 2006 y a que usen el espacio de comentarios como el lugar de preguntas frecuentes.
La sesión dejó como ejercicio el desarrollo de una historieta apoyada en el uso de una fotografia propia y de picture manager , integrando todo en una presentaciónd e Power Point.
30 Abril 2010
Todo un reto para construir con Dipity una linea colaborativa de tiempo
30 Abril 2010
Esta fué la propuesta de la docente
y estos son los trabajos delantados por algunos estudiantes
4 Mayo 2009
¿Para Ustedes qué es escribir?
Escribir es la posibilidad humana de concretar pensamiento sobre elementos tangibles para comunicarlos a otros, empleando códigos, susceptibles de ser leídos.
¿ Cómo tiene que ser un buen escritor?
Desde lo anterior un buen escritor tiene que ser sencillo, concreto, motivador, seductor, de tal manera que sus textos atrapen a quien los lee.
¿ Bueno y cómo es el proceso de escritura?
Y finalmente para describir como enseño a escribir a mis estudiantes, les cuento que soy muy gocetas, me encanta que se diviertan con lo que hacemos y desde 1989 incorporo los medios a los procesos del aula, leemos nuestras fotografías, oralizamos lo que estas nos provocan, nos reímos ,las intervenimos en el computador como una forma previa de escritura ,las incorporamos a presentaciones, proyectamos en grandes pantallas lo realizado, leemos de manera colectiva, trabajamos por proyectos y realizamos grandes libros friso por cada uno de ellos donde vamos colocando los elementos afines ubicados en Internet los cuales imprimimos y vamos pegando, intervenimos los textos leídos, les formulamos nuevas preguntas y nos dedicamos a resolver estos interrogantes.Leemos la ciudad y sus escenarios, leemos audiovisuales y multimedias y luego muy llenos de razones y emociones, solo así escribimos.
Las escrituras son siempre acompañadas de reflexiones sobre la naturaleza de herramienta comunicativa y de la importancia de apropiar las normas y de la necesidad de que sea legible para si mismos y para otros. Finalmente todo ocurre en el aula de sistemas, así que el ambiente es mas flexible y cercano a su naturaleza de nativos digitales.En mi escuela trabajamos los proyectos en fuerte articulación con el área de sociales y empiezan a vincularse los de humanidades. Usamos las tecnologías informáticas y de comunicaciones como mediaciones pedagógicas para el fortalecimiento de la afectividad y las competencias comunicativas.
Los siguientes clips sontestimonios de los procesos que adelantamos
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Abril 21 de 2009
Evidencias en noviembre de 2008. hoy las rutas se han estructurado en 16 procesos.
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Para intercambios solicitamos analizar las publicaciones del blog e intervenir por comentarios y/o inscribirse en la red social escribimoscontics.ning.com.
Quien realice visita al colegio debe considerar que tenemos grandes limitaciones de conectividad, por tanto es una buena estrategia llevar impreso lo que le ha llamado la atención.
26 Abril 2009
Desde la naturaleza hemos leido paisajes, las imágenes han gran panorámica han conectado nuestros sentidos a procesos de lectura y escritura.
En nuestros procesos de articulación entre Sociales e informática se realizan encuentros con materiales digitales interactivos, que son abordados de manera colectiva por maestros y estudiantes en eventos de animación lectora.
Maestros y estudiantes leemos, interrogamos los textos y salimos dispuestos a continuar búsquedas.
Hemos observado como la mayoría de estdiantes se cautivan y conectan con las temáticas expuestas, sin embargo cada uno va a su ritmo... a veces los niños integrado con necesidades educativas especiales son los mas pilos.
Los materiales educativos los obtenemos rastreando en portales de diversas partes del mundo, en mediatecas de los ministerios y secretarías de educación y en páginas especilizadas que ya están entendiendo la importancia de colocar Objetos Virtuales de Aprendizaje.
Por ser materiales interactivos durante la lectura en gran pantalla, sea esta el telón del aula múltiple o la Pantalla digital interactiva del aula de matemáticas, los estudiantes intervienen y comprenden la lógica de navegación y luego este trabajo es accedido en grupos más pequeños en el aula de informátcia, donde los estudiantes entran a manipular de una manera más personalizada los OVAS y a realizar búsquedas sobre los interrogantes formulados en colectivo durante la etapa inicial.
Este proceso no se ha improvizado, viene del trabajo adelantado con los juegos
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Durante esta semana
Abril 21 de 2009
Realmente somos una institución privilegiada.
A pesar de las condiciones vulnerables de nuestros estudiantes, los proyectos que adelantamos son visitados por muchas instituciones y la credibilidad que observamos en nuestras propuestas, realmente fortalece a nuestros niños, niñas y jóvenes.
Hoy el Dr Suh,Young suhk, Ph.D. Director ejecutivo de Educational Information & Cooperation Center de la República de Korea y su equipo, acompañados por la Dra Helka Rincón de la SED y el Dra Wilson Mantilla del MEN con la finalidad de observar, registrar e indagar sobre el uso que hacemos de las tecnologías informáticas y de comunicaciones como mediaciones pedagógicas, sobre nuestra expectativas de formación, posibilidades de intercambio y sobre nuestra visión al respecto de las posibilidades de trasnformación de la escuela apoyada en Tics.
Los visitantes fueron atendidos por nuestros estudiantes, quienes les explicaron la ruta de evaluación de juegos apoyada en esta etapa por los españoles del grupo Genmagic, el proyecto de identidad cultural desde los mitos articulado entre las áreas de sociales, español e informática, el uso de las pantallas digitales interactivas ( PDI)y la lectura en pantalla, el uso de audiovisuales como dispositivos de comprensión y lectura crítica de la información, estrategias que dan cuenta de la integralidad de la propuesta.
Somos un proyecto educativo que hace gestiones para conseguir apoyos para cada uno de los proyectos situados en los diferentes ciclos.
Transitamos en el uso de tecnologías móviles, una experiencia socializada en el evento de MALOKA-MEN en diciembre de 2008, asi estamos al frente de la Red Social http://redispositivosmoviles.ning.com/ Tics y movilidad del conocimiento
A nivel de formación, intercambio de profesores y consolidación de comunidades de práctica co administramos la RED latinoamericana
http://tutoresporlacalidad.ning.com/ iniciada en el curso OEA de tutores virtuales.
Para intercambio y formación docente administramos
http://escribimoscontics.ning.com/ para gomosos de la escuela animada por tics y desde 2006 hacemos presencia en la RED con este Blog de experiencias pedagógicas desde 2006.
Con visitas como estas y con las posibilidades de espacios abiertos y libres, avanzamos en la articulación con otros docentes e instituciones de orden Universitario Como la Universidad nacional de Colombia- Maestría en Desarrollo de Multimedia y con la Universidad Distrital Francisco José de Caldas - Especialización en Pedagogía de la Comunicación y Medios Interactivos.
Un saludo
Equipo docente proyecto " Uso de tecnologías informáticas y de comunicaciones como mediaciones pedagógicas para fortalecer la afectividad y las competencias comunicativas"
Colegio Distrital República Bolivariana de Venezuela.
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