EL VIDEO: DISPOSITIVO DE LECTURA EN OTROS LENGUAJES Y DE ESCRITURA ALFABÉTICA.

Son muchas las posibilidades de trabajo con películas...

Igualmente son muchas las apreciaciones sobre el afianzamiento del consumo...
Y es que realmente nos vemos acosados por la gama de productos generados en torno a cada tema...
Las grandes campañas de expectativa...
la película, la ropa, los útiles escolares, las loncheras, la comida, los jugos, las galletas...
Cada temporada se viste de un tema y no es fácil digerir lo que pasa.
Sin embargo de esta situación reiterativa, la escuela puede entrar a sacar partido, para dinamizarse y desde estos nichos temáticos construir otras posibilidades.
Lo importante es mostrar los aspectos didácticos que pueden adelantarse desde la visualización de una película.
En primer lugar el planteamiento docente es de apertura a trabajar con un tema que les interes a los niños y esto significa el compromiso de investigar y conseguir los materiales que puedan existir sobre el mismo...
Es un trabajo dispendioso y generalmente costos pero termina generándo kits de materiales que permitirá versatilidad en sus usos y sostenibilidad de largo plazo para la propuesta, permitiendo desde la experiencia de informática dinamizar la interlocusión con otras áreas como español, humanidades, estética entre otros, a la vez que permiten su préstamo para el tiempo libre de todos los participantes.
Un kit puede llegar a contener entre otros:* La película,en varias versiones y formatos ( beta, vhs, dvd)
* El texto impreso en varias versiones,tanto en libros como en revistas.
material digital considerando la información publicada en internet; al respecto los archivos ubicados en la red y guardados como archivos mht, para visualizarlos aunque no estemos conectados a Internet.
*Archivos organizados de estos recursos.
*Impresiones relacionadas con los temas, generalmente para colorear o exponer con el proyector de opacos.
*Impresiones en acetatatos para proyectar de manera amplia en cartulinas para hacer afiches, carteles, carteleras o simplemente para decorar paredes.
* La música.
* Versiones en audiolibros
* Las multimedias y los juegos además de cartulinas,papeles, pegantes, tintas, cintas, tijeras etc, etc...

PARA INICIAR UN PROYECTO:
Lo importante es conocer la película con anticipación y ser muy cuidadosos con lo que los mismos niñ@s recomiendan.
Alistar con anterioridad el espacio de proyección y la logística que incluye considerar el tiempo de proyección...
Tratar de minimizar las posibilidades de interferencia, para poder acompañar y observar a los estudiantes en un espacio donde se embelezan como seguramente no se logra en ninguna otra actividad escolar.

la siguiente es la sistematización de la experiencia con el Kit de Monster Inc.
dentro del ya consolidado a 2005 proyecto de "Las tecnologías informáticas y de comunicaciones como mediaciones pedagógicas"
Estrategia:
Desde el Uso del Video como dispositivo de lectura de afectividad y de escritura.
(Validación con Monster.Inc)
IED República Bolivariana de Venezuela.
Proyecto de Informática J.T. 2005
Con cobertura de pre- escolar a grado 9º

Corresponde ya a momentos de visualización con los diversos cursos, pero mientras tanto se estaban buscando recursos en internet para continuar trabajando lo que a los niñ@s les resultara más significativo
www.boolsite.net/.../ MonstersInc30.html es la gran galería de imágenes, que logramos imprimir y plastificar para crear luego con los chicos diversas opciones nuevas, como recostruir lo sucedido,como hablar de lo que ´más les impactó, para dar la palabra al que nunca habla...
http://www.simonerossi.it/coloring/monster_inc/pagine/monster_inc12.htmLa gran página de recursos para colorear e imprimir en papel y en acetatos.
http://twinklecolor.tripod.com/monster1.htm páginas para colorear peliculas
O esta con grandes y casi reales personajes http://www.tiscali.co.uk/events/2002/monsters/gallery_white-boo.html
indudablemente hay que ingresar y conocer la página oficial.
http://disneylatino.com/FilmesDisney/MONSTERS_INC...

De esta página es posible bajar protectores y fondos de pantalla para los computadores,notas de prensa y cosas divertidas.
Para fundamentar una postura crítica frente a los productos comunicativos que ingresamos a la escuela, es necesaria una amplia documentación.
Con la revisión de estas páginas se van obteniendo muchos archivos de recursos que permiten dinamizar las actividades de apropiación de entornos gráficos, textuales y de integración digital en la sala de sistemas

y ahora los acetatos y el uso del proyector:

Así la ilustracuón y el dibujo hacen presencia rescatando de los niños lo que más les impacta... y escribir empieza a sentirse como una necesidad...

Las impresiones estan plastificadas y son grandes tarjetas para jugara a oredenar la secuencia en que se d esarrollo la película y para hablar y hablar y hablar con lo que aún tienen dificultades para hacerlo ante otros...
Es importante ver el detalle en la parte inferior derecha de la fotografía, del proceso de lecto escritura constructivista adelantado por la compañera Nohora Cecilia Franco.
En pre- escolar y en el grado 101 dirigido por la profesora María Teresa Mendoza, los dibujos ampliados con el proyector permiten experimentar con diferentes técnicas, potenciar los recursos y el trabajocolaborativo.
Abril 4 de 2005

Esta es ya son producciones escriturales de grado 2º de 2005, generadas dentro del trabajo que se iniciara con un video (para leer en otros lenguajes,) generando la necesidad de lectura y de escritura alfabética.