PREMIER " DISPENSADORES"
El 25 de junio de 2006, publicamos una serie de fotografía conducentes a demostrar la posibilidad de construir una historia visual.
http://www.lacoctelera.com/mariam11347/post/2006/06/25/el-cuento.
Pues bien, el proyecto se ha transformado y hoy es un audiovisual de 9 minutos, realizado a partir de fotografías del proyecto Libro al Viento, y recoge la memoria del proyecto desde 2004 cuando iniciaramos con los Cuentos de Navidad y los Cuentos de Animales.
La estrategia de animación de lectura, con textos de ricas descripciones, ha llevado a desglosar la narración en escenas para ser ilustradas en papel y luego llevadas a la pantalla del computador.
En el proceso los estudiantes apropian las TICS con el sentido y la emoción de las narraciones.
Pueden crear los personajes y fantasear con los colores.
Realizan trabajos individuales y por necesidad inician el trabajo en grupos para llegaren el tiempo a identificar habilidades dentro de los equipos.
Se desarrollan talentos.
También en el tiempo el proceso demuestra la posibilidad de ruptura con uso de TICS y de fortalecimiento de procesos de socialización, cuando subyace en la propuesta claridad conceptual y metodológica.
La experiencia corresponde a una docencia que se piensa desde 1989 siempre en escuelas de escasos recursos, a la que asisten niños y niñ@s nacidos en un mundo audiovisual y a los que les encanta ver cine y videos y jugar, sobre todo en el computador.
De igual manera como debe corresponder a la infancia disfrutan imaginando los personajes de los cuentos y les es placentero dibujar y dibujarse…colorear y recortar y, decirse y sonreírse, sobre todo al verse fotografiados con la cámara digital.
Sin embargo nuestros estudiantes no permanecen mucho tiempo en el sistema escolar, nuestro entorno es la zona de tolerancia del barrio Santafé, localidad 14 Mártires de la ciudad de Bogotá, con muchas condiciones adversas: desplazados, amenazados, violencia intrafamiliar, abandono, maltrato infantil, abuso sexual, prostitución, drogadicción, deserción, violencia intrafamiliar, violencia escolar, depresión, índices de suicidio, maternidad temprana, desnutrición, infancia trabajadora, déficit atencional, Niñ@s con NEEP ( necesidades educativas especiales permanentes).
Con todo lo anterior a nuestros los niños y niñ@s les cuesta leer y comprender los textos escritos alfabéticamente, presentan dificultades de atención, de ubicación en el espacio, de reconocimiento de su lateralidad y de la direccionalidad de los objetos. Muchos de ellos son inseguros y temerosos frente a lo que se les propone para aprender; muchos escriben de manera ilegible y tienen problemas con las matemáticas.
Una escuela así, presenta muchos retos y día a día aporta nuevas satisfacciones.
Desde 2002: ¿Cómo construir una alternativa gozosa desde el área de informática que permita que los estudiantes no abandonen la escolaridad, fortalezca su autoestima y ganen paulatinamente seguridad para que puedan vivir la infancia a la que tiene derecho y puedan avanzar en la apropiación de estas herramientas a la vez que fortalecen las áreas donde tiene mayores dificultades?
Una de las estrategias para construir sentido en la apropiación de las herramientas informáticas y posibilitar el fortalecimiento de las competencias comunicativas y de búsqueda de información es el trabajo iniciado con textos ubicados en Internet, con una sólida estructura que permitiera trabajos puntuales de animación lectora, ilustración en el computador y búsquedas en Internet, estrategia que evolucionó al contar el recurso de Libro al Viento, la que ha posibilitado libros para todos. Así la estrategia de fortalecimiento de la comprensión lectora, se inicia con sesiones de animación, se vivencia la lectura en voz alta y la auto evaluación se logra grabando al lector en el computador o con grabadora de periodista, para que el mismo se escuche, lo cual genera compromiso y una total ruptura con la violencia de la evaluación tradicional.
Los textos se desglosan en escenas susceptibles de ser ilustradas en papel para elaborar guiones, que luego serán adelantados en el computador. Este trabajo nos ha permitido optimizar el recurso escaso de máquinas (8 para cursos de promedio 40 estudiantes x 8 grupos, una sola con quemador e Internet intermitente y no poseemos impresora en el aula) generando libros individuales y colectivos de gran formato.
Este proyecto es sostenible en la medida que los libros que nos aporta la ciudad son administrados por los estudiantes en una biblioteca que responde a los principios de uso colectivo y honradez del proyecto de Transmilenio. El proceso va en el fortalecimiento del liderazgo de los participantes quienes adelantan incursiones para leer en público en espacios no convencionales, solo por el placer de mostrar que son buenos lectores.
Sobre el trabajo con los libros se van explotando en cada grado, se profundiza sobre el autor y la temática y se recrean con ilustraciones manuales, digitales, fotografías impresas y textos a mano e impresos digitales. En este año, cada grado elabora un proyecto sobre uno de los libros, la meta es en abril participar en
El trabajo se soporta en las estrategias de Gianni Rodari expuestas en
Hoy en el mismo proceso estamos indagando nuestros avances, aciertos y desaciertos, bajo el interrogante: " ¿Qué sentimos cuando nos vemos?"
El siguiente clip es una síntesis:
http://www.lacoctelera.com/myfiles/mariam11347/premierdispensadores.wmv
