• La estructuración de proyectos pedagógicos de aula sobre todo en secundaria tiene múltiples posibilidades de adelantarse, si logran la condición de despertar el interés de los estudiantes.

• La temática nos exigió a los docentes participantes un esfuerzo de documentación en campo y bibliográfica sobre el tema y sobre la época de la independencia.

• Cuando los docentes trabajan con sus estudiantes reconociendo que todos estamos en la búsqueda de información, no solo estamos avanzando en el fortalecimiento de esta competencia sino que empezamos a identificar los diferentes lenguajes en que es posible leer información: impresos, audios, fotografías y la ciudad misma como escenario y espacio donde trasncurre la vida.
• La construcción paulatina del proyecto teniendo como visión la apropiación de nuestra historia en uno de los personajes,la consideración de que la ciudad nos habla desde sus diferentes escenarios, el fortalecimiento de las competencias comunicativas desde diversos lenguajes y la certeza de la condición multimediada de nuestra generación de estudiantes, nos permitieron la generación de espacios de autonomía concertación y compromiso.
• Nuestra población es muy difícil y este trabajo nos ha permitido generar compromiso interés y valoración de cada una de las actividades emprendidas.
• Se pudo generar un uso de las tecnologías informáticas y de comunicaciones con muy pocos recursos, manteniendo la motivación para cuando al fin llegara la sala de sistemas, llegando a trabajar en la precariedad de 5 estaciones de trabajo para cada uno de los grupos de 35 estudiantes, situación que no impidio el desarrollo y el sostenimiento en el empeño de continuar trabajando.
• Encontramos que la tématica fué adquiendo sentido y bastante apropiación al intercalarse con los eventos fuera de la escuela, validando los principios de ciudad educadora expuestos dentro de la Política Distrital de Bogotá una Gran Escuela.
• Los temarios propuestos en las Rutas libertarias simplemente nos plantean una continuidad al interior de la institución en lo relacionado con la Expedicón Botánica y la Democracia.
• Ya hemos validado una metodología, hay que continuar buscando recursos y contactos.
• El ejercicio de escritura y sistematización valida una vez más nuestra propuesta de registro fotografico para escribir desde nuestras propias imagenes...Como en El Espejo( Por esto así se llama este blog)
• Surge el diálogo de saberes entre docentes de diferentes áreas y se sueña
  con la transversalidad de proyectos de aula interáreas, porque asi la escuela si
  tiene sentido.
• Nuestra presencia como docentes acompañantes del proceso de los chicos nos
  ratifica la necesidad espiritual que tenemos los maestros de tener puntos de
  encuentro para amarrar los hilos y tejer la urdimbre y la trama de esta academia
  a veces desarticulada y rota.
• Los estudiantes van contagiando a los otros al contar la naturaleza y apoyos que se han brindado durante el proyecto, esto ha contribuido a subir su autoestima.
• Ante cada evento realizado, sobre todo los de carácter externo, fuimos evaluando nuestro crecimiento especialmente en lo relacionado con el comportamiento ciudadano y estamos muy orgullosos de que esto esté pasando.

Terminada la jornada en el Teatro nos unimos a la marcha del profesor Moncayo, tenemos el dolor de esta patria en la piel.
Continuaremos trabajando.
Quedan retos de sistematización, de intercambios con otras instituciones, de socialización para que otros repliquen en Colombia ... en otros lugares.
GRACIAS.