NACE LA REVISTA EDUCACIÓN Y VIDA

Es la resultante de la avanzada en el trabajo de todas las áreas.
Ya tenemos necesidad de visibilizar lo que cada maestro piensa y concreta con sus estudiantes.
La revista es una estrategia más del proyecto de Informática y del PILE.
Allí escribirán todos los que lo deseen, aspirando a que se decidan a trabajar en los computadores.
Con todos los que lo autoricen se subirán las publicaciones a este Blog y a QUEPILERA, el blog del PILE del Colegio IED República Bolivariana de Venezuela, alojado en http://www.lacoctelera.com/quepilera.
En el desarrollo de la Vida escolar hacemos presencia en el proyecto de sistematización de experiencia de Escuela- Ciudad -escuela, y en este momento se hace el acercamiento a los compañeros para lograr sus voces en torno al tema, de tal manera que la revista es un pre-texto para motivar a la expresión, al reconocimiento, a la valoración y al análisis del impacto de este proyecto distrital.
El textos siguiente ya es parte de la recien nacida revista; tambienes tán en corrección por apoyo del colectivo los artículos del proyecto Tras las Huellas de Bolívar,Felicidad, Afecto, Medio Ambiente, Desarrollo Personal entre otros.
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Cómo mirar y aprender de nuestras prácticas,desde nuestras prácticas en la interlocución Ciudad Escuela

La aventura de la sistematización.

Proyecto IDEP– SED-COMPENSAR

Por:María Mercedes Pacheco Maldonado.

Esto de visibilizarnos al exterior de los grupos de actores de la escuela en los niveles de conciencia alcanzados , es decir de apropiación de nuestros propios procesos formativos y de continuar diseñando estrategias para generar mayores niveles de escritura crítica y argumentativa es tal vez lo que hace de este proceso de Sistematización de Experiencias del Programa Ciudad Escuela una atractiva oportunidad y un reto.

La visibilidad resultante de la experiencia aspira a la identificación de los andamiajes subyacentes en cada prediseño del proyecto y en los ajustes que sobre la marcha siempre ocurren como producto de las dinámicas observadas en los actores con los que se trabaja.

Iniciamos el recuento de lo que ha sido el programa de Escuela-Ciudad– Escuela, encontrando que la institución ya tenia una vocación para salir a la ciudad y trabajar en ella como escenario- recurso, analizándose de una parte la formación de los docentes en pedagogías activas , lo que les permitió apropiar la situación estratégica de la institución, de tal manera que ya 2002 se encontraban proyectos en curso que reconocían el entorno de la escuela y del centro de la capital, muchos de ellos recorridos a pie y luego dibujados y puestos en escena gracias a la formación de los docentes en diversas especializaciones con fortalezas en identidad, cultura y folclor.

Con el advenimiento de la política de Ciudad educadora llegan los recursos de las expediciones pedagógicas y las tareas de proyectar las acciones educativas y una apertura total para entender que esta es tal vez una de las estrategias que posibilitan en primera instancia la retención de los estudiantes en el sistema y de manera paralela nos retan a pensar de una manera diferente las acciones pedagógicas.

Para ilustrar un poco sobre la percepción de los estudiantes sobre el trabajo en la ciudad se exponen algunos de sus aportes en un ejercicio de cobertura para todos los grados del Bachillerato donde se les interrogó sobre lo que sienten cuando se ven fotografiados,

Para este trabajo se dispuso para todos en los computadores de la sala de sistemas los archivos de fotografía de la cotidianidad escolar ; estrategia transversal del proyecto “ Somos colombianos de calidad” iniciado en 2002 por el área de informática. De igual manera se inició la navegación por el Blog En El Espejo...Para reconocernos en los espacios escolares, alojado en :

http:// www.lacoctelera.com/mariam11347

¿QUÉ SENTIMOS CUANDO NOS VEMOS FOTOGRAFIADOS?

¿QUÉ SENTIMOS CUANDO LOS VEMOS FOTOGRAFIADOS?

Se destacan los siguientes aportes:

·Sentimos emoción de verlos por lo bonitos o por verlos en un lugar que ellos visitan y uno no pudo ir.

·Pues que siempre les encuentro algo chistosos, me gusta analizarlos, pero me dá alegría por ellos porque creo que le están aportando algo al colegio.

·Yo cuando los veo siento cosas, porque si es por ejemplo fuera del colegio me parece muy bacano que haya salidas pedagógicas y nos tomen fotos para que quede como un recuerdo.

·Cuando veo a los demás alumnos del colegio y siento mucha alegría de ver todas las cosas buenas que han aprendido y que se les vé las ganas de salir adelante, pensando en un buen futuro, tambien siento mucha alegría al ver como todos recuerdan a los profesores y alumnos que no están con nosotros y que todavía se acuerdan y los aprecian mucho.

·Cuando llevan o intercambian fotos y recuerdo personas que ya no están me dá tristeza porque se fueron, pero por otro lado viendo personas del colegio que la pasan rico y chévere en los paseos me alegro porque aprendieron y les fue bien.

·Pues con mucha felicidad porque podemos recordar a las personas que ya no están, ejemplo , los amigos que ya se fueron, pero tambien tristeza, alegría, protección de ver a las personas que ya se fueron como por ejemplo el profe Pabón( Falleció hace dos meses), pero es una buena forma para recordar los hechos y cosas vividas, con esas personas que llevamos en el corazón.

Cuando yo los veo a mis amigos siento emoción porque son amigos que casi no se ven o tambien por otra vista porque son lugares que hemos visitado lugares y los hemos pasado muy chévere y queda fotografiado.

De esta manera nos encontramos validando la intencionalidad de "Usar nuestra propia imagen, como dispositivo de autoreconocimiento, para fortalecer nuestra autoestima y para generar experiencias de lectura y escritura". *Hoy esta estrategia nos permite ver lo que fuimos documentando y publicando como diario d e campo en el Nos retomamos en esta etapa donde vuelve a servir la sala de sistemas y donde disfrutamos de conectividad y de nuevo como ayer la salida a Nemocón evento culminante del proyecto ¿ De dónde Venimos?, las salidas al Museo del Oro, tras los muiscas y tras las tecnologías de nuestros antepasados. El Museo Nacional, en búsqueda de Colón y de reconocer las grandes manifestaciones en torno a la muerte con los guerreros de Terracota y el Señor de Sipán y también la voz de Gaitán en el trabajo del 9 de abril, complementando la actividad de lectura en voz alta y la visualización de las escenas del Bogotazo al inicio de la película Confesión a Laura; la toma de la Ciudad al inicio del año 2007 en el marco de la propuesta A prender la fiesta, donde apropiamos el PEI, el recorrido de la ciudad en la Ubicación de la vida y muerte de Policarpa Salavarrieta y las salidas recreativas a volar cometas y a disfrutar de los parques.

¡ Con la ciudad la docencia es diferente!, los proyectos de aula y de área se consolidan lográndose intercambios docentes y fortalecimiento de la integralidad de saberes; se vivencia la apertura administrativa para apropiar la construcción de identidad y ciudadanía en escenarios reales.